环境对于学前教育而言，是非常重要的教育的基本元素之一，它是会潜移默化的来影响生活在其中的每一位孩子和老师。环境就如同一本立体且有着时间属性的书，字里行间都传递着各种可感知并能激发情感和探索的语言。那么如何让每个角落都支持儿童的学习与表达，如何关注幼儿园环境的再优化，让幼儿园的环境助推儿童成长？且看阳幼老师的思与行！

一、学习

首先老师们围绕幼儿园文化与环境的关系，与省特级教师沈颖洁进行了“深度对话”。专家的专业引领让老师们感悟颇深：环境的意义在于留住孩子们特别的味道。

二、思考

为了深入探讨“深度学习”在环境创设中的有效运用，老师们开展了“聚焦深度学习，支持幼儿向更高水平发展”的专题研讨。老师们从学习目标、学习动机、学习过程及学习内容四个方面讨论、梳理了深度学习与浅层学习的区别。

三、行动

在理念的引领下，各教研组开展了“基于幼儿深度学习的区域活动环境创设”的主题研修活动。通过现场观摩、寻找问题、思考策略、调整实施、再次观摩等方式，不断推进支持幼儿“深度学习”的思与行。

四、收获

经过一段时间的实践研究，幼儿的游戏水平有了明显的提高。幼儿的经验不断地生长，创新创造能力不断提高。老师们从初识“深度学习”，到走近“深度学习”，再到深入“深度学习”，理念引领行动，撰写了许多生动的案例。

《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展”。无论生活、运动、学习还是游戏，每个角落都是孩子将要记住的儿时最为喜爱的地方。阳幼人怀揣如此信念，就会让环境更富有体验、探索、选择、自由和柔软的情感。