教工活动室图书导读

                                                                                                  2024.9

新书介绍：

内容简介：

本书为成都蒲江县南街幼儿园自然教育园本课程的探索成果。该园立足于乡村，充分挖掘丰富的自然资源和乡土文化，让大自然成为活教材，让一日活动成为课程，让幼儿在与大自然的亲密接触中主动探究、发现和表现，获得个体经验的成长与发展，展示了一所农村幼儿园探索高质量学前教育的发展风貌全书共八章，完整呈现了该园开发的日常生活课程、探究题课程、户外体育课程、自主游戏课程、节日节气课程，反馈幼儿园日常管理及日常保障也纳入课程加以考察。全书体系完整，经验总结到位，案例丰富，图文并茂，操作性强。

目录：

第一章  自然教育课程概述

第一节  园本课程的基本认识 3

一、园本课程的核心要义 3

二、园本课程建设中的问题与思考 6

第二节　园本课程建设的基本原则 10

一、坚持园本课程的不可复制性——应学会自己进行选择和判断 10

二、注重各类活动经验相互交融——建立全域融合的整体课程观 11

三、推进生活化游戏化课程改革——幼儿需要获得持续渐进发展 13

四、基于资源活动的家园社连接——促家园社联通形成教育合力 14

第三节　自然教育课程的构建与实施 17

一、自然教育课程的内涵简述 17

二、自然教育课程的建设历程 18

三、自然教育课程的体系构建 21

四、自然教育课程的管理文化 31

第二章　自然教育生活课程

节　自然教育生活课程概述 47

一、自然教育生活课程的内涵与特质 47

二、自然教育生活课程的发展历程 53

第二节　自然教育生活课程的目标和内容 56

一、自然教育生活课程的目标构建 56

二、自然教育生活课程的环境创设 61

第三节　自然教育生活课程的实施 65

一、自然教育生活课程的实施原则 65

二、各类生活课程的具体实施建议 74

第四节　自然教育生活课程的评价 132

一、评价原则 132

二、评价指标 134

三、评价方法 137

四、评价建议 141

第三章　自然教育探究性主题课程

节　自然教育探究性主题课程概述　 149

一、自然教育探究性主题课程的内涵 149

二、自然教育探究性主题课程的特质 150

三、自然教育探究性主题课程发展历程 151

第二节　自然教育探究性主题课程的目标与内容 156

一、自然教育探究性主题课程目标的构建 156

二、自然教育探究性主题课程内容体系 159

第三节　自然教育探究性主题课程的实施 163

一、自然教育探究性主题课程的实施策略 163

二、自然教育探究性主题课程实施的典型案例剖析 168

第四节　自然教育探究性主题课程的评价 225

一、评价原则 225

二、评价指标 235

三、评价方法 238

四、评价建议 245

第四章　自然教育户外体育课程

节　自然教育户外体育课程的目标和内容 249

一、自然教育户外体育课程的目标和意义 249

二、自然教育户外体育课程的内容 254

第二节　自然教育户外体育课程的组织与实施 256

一、自然教育户外混龄体育课程的组织与实施 256

二、自然教育户外年级体育素质提升课程的组织与实施 264

三、冬季运动会活动的组织与实施 278

第三节　自然教育户外体育课程的评价 285

一、自然教育户外体育课程评价的原则 285

二、自然教育户外体育课程评价的指标 287

三、自然教育户外体育课程评价的方法 288

新书介绍：

本书定位为帮助幼儿园教师理解什么是课程，如何架构课程，如何用好课程更好地支持幼儿高质量的一日生活，如何更好地理解课程与幼儿高质量发展之间的关系，如何理解教师自身发展与课程实践的关系。

本书认为幼儿园的课程建设也是-一个陪伴和加入儿童生活的过程和行动。课程就在儿童的生活和行动里，幼儿园的课程要更好地考虑如何通过陪伴儿童并加入儿童的生活，让儿童更好地生活和行动。本书立足于让课程更好地支持幼儿高质量地成长，通过“问题导入-理论阐述一实践拓展”三个模块，从问题出发，呈现理论，结合实践探索，指弓|幼儿园课程的实践工作。

新书介绍：

该书讲述了胡华园长创建花草园的心理历程，以及自己对幼儿园、工作、儿童、生活等的思考。作者将哲学融入幼儿园教育，悉心地通过给幼儿“留白”的自在、自主发展，去理解幼儿教育的本质；强调要为儿童的生命留白，为教育留白，为课程留白，为孩子们的学习过程留白，也为教师的心灵留白，寻找到做幸福教师的密码。全书共六部分，第一部分主要介绍幼儿园外部的自然环境是如何呼应儿童学习的，强调内部环境的“虚室生白”和有呼吸感的设计理念在幼儿学习中的重要作用；强调有呼吸感的内部环境设计理念在幼儿学习中的重要作用；第二部分介绍了作者心中理想的幼儿园从无到有的经历，第三部分介绍幼儿园发展的四个阶段，从制度、文化、信仰管理、从教育过程到教育文化阶段；第四部分介绍办学思想的形成，包括教育思想、课程思想和管理思想；第五部分介绍花草园教师的专业成长，一群志同道合、有教育情怀的教师们，强调做有尊严的教育者，每个人都能做非凡之事，当工作变成信仰，面对面沟通；第六部分心与大道和，大道至简，回归传统、自然与本真。