著名的虞永平教授曾指出：种植活动不只是普遍认为的科学活动，而是一种综合性的活动，是涉及数量、测量、空间、协作、规则、表现、责任感、任务意识及审美等多方面经验的活动。
基于孩子们想要改造菜园的想法，我们及时追随孩子的兴趣，支持孩子的想法，开展改造菜园的活动。认知的不充分给幼儿的探究带来困难， 因此我们鼓励幼儿考察身边的种植园地，在观察中积累有益的经验。在改造之前，孩子一起做改造设计图，每个孩子都参与到我们的活动中来。用民主投票的形式，给予每个孩子决策与表达的机会，遵从少数服从多数的规则。从孩子的设计和表述中可以看出，他们改造的主要依据是“场地是否具备保留原来植物生长的自然条件”以及“如何让种植园更美观”。
改造在孩子们的相互学习、交流、探索的中逐步完成。其中遭遇过疑惑，传来过质疑，也收获了快乐，这就是探究的魅力，不断吸引着我们前行，感染着我们去跟随，孩子们的各种能力在这里得到锻炼和提升，各种潜能也得到了挖掘。
世界上没有比大自然更好的老师，这次“改造种植园地的那些小事”融合了大一班全体师幼的智慧，我们利用家长资源、园内资源、社区资源，以及网络资源开拓了孩子的视野。孩子们有了更多的机会去亲近大自然，在自己的一方小天地里，运用已有经验，自己设计方案，师幼一同动手改造，根据自己的意愿在自己的种植天地里播种希望。
