午餐是幼儿园一日生活中的重要环节，关系到幼儿的营养与健康，同时良好的饮食习惯和进餐能力，对幼儿健康成长起着重要的作用。大班孩子正处于幼小衔接阶段，他们有很强的责任感，喜欢做一些力所能力的的事情。当班里的孩子提出关于小学生如何进餐的问题时，大部分孩子能结合自己的经验发表观点，并积极地参与讨论，于是“自主进餐初体验”活动就这样营运而生了。

期盼中，孩子的自主进餐终于开始了，老师们紧张关注着孩子的一言一行，用照片记录着孩子的点点滴滴。老师惊喜的发现，孩子们会有序的排队；会说今天的饭黏黏的，会用铲子靠在碗边剔下黏在铲子上的饭；会调整左右手尝试着哪个手盛汤更方便；会吃下自己并不喜欢吃的菜；会吃下盛的太多的饭，并且说，明天我少盛一点，吃完不够的话可以再盛；孩子们吃完饭后胜利微笑的表情……他们积极地、主动、自觉的自主取餐行动，经过讨论和实践，逐渐实现了就餐环节和自我服务。　　“自助餐”形式打破了传统的分餐、幼儿等待就餐的进餐模式，在这过程中，孩子们自己动手拿餐具、自主选择、拿取食物，进行自我服务，自主决定吃多少取多少，自我管理能力应运而生；在这过程中，孩子们通过交流讨论、动手尝试、反思调整，更加激发了他们想成为小学生的愿望；在这过程中，我们老师遵循着支架四指出的尝试一餐两点由儿童自主完成，教师只是自助餐的服务生之一；在这过程中，我们感受到了孩子们的潜力是无穷的。自主进餐，这不仅是某一种能力的发展，更是对幼儿主动性学习和主动型人格培养的一种尝试，让幼儿真正走进学习与发展的过程，收获成长的精彩。