前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“实现自我教育，才是一种真正的教育。”自主管理正是实现自我教育的基础，幼儿园的桃小文绘本馆类似于一个微型小社会，我们大班年级组教师以此为切入点，开展了“我是劳动小主人之图书管理员”系列活动，让孩子发出属于自己的声音；规划属于自己的工作；制定属于自己的计划；承担属于自己的责任；创新属于自己的活动，从而培养幼儿管理图书的劳动技能，提高自主管理能力，完善对图书管理员职业的认知体系，最终养成良好的劳动习惯。

通过前期的调查和经验积累，孩子们了解了图书管理员的具体工作。孩子们通过自主讨论了解图书管理员需要做的事儿，一起制定各个环节的操作流程，一起商讨图书管理员的职责，一起制定管理计划……充分调动了管理绘本馆的积极性、主动性，让幼儿成为规则制定和调整的主要责任人，让图书馆的劳动变成孩子自己需要的，让幼儿真正成为图书馆的主人，实现幼儿自我管理。

还书日，小小图书管理员主动整理、归放图书；借阅日，他们熟练地拿起了扫码枪，一位小朋友负责把图书翻页至有条形码的那一页，另一位小朋友负责用扫码枪扫码。在分工合作下，高效率地完成了借书任务；图书修补站中，孩子们回忆成人的修书行为并上网查找修书方法，不断地思考、自我学习……他们脸上洋溢出的是为集体服务的光荣感和自我尝试成功后的幸福感。

把图书馆管理的执行权交给幼儿，内化他们的规则行为，其动力来源于“这是我们自己的图书馆，这是我们自己制定的规则”。幼儿以积极的态度去维护，获得了参与图书馆管理的积极体验，提高了自主管理能力，也获得了管理图书这项劳动技能。这项活动还会继续，让我们共同期待阳幼孩子在劳动中学习成长的精彩故事……