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关闭为进一步贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，深入推进幼儿园与小学的科学有效衔接，4月25日下午，阳幼全体教师围绕“幼小衔接，我们在行动”开启了本次的教研之旅。小班、中班、大班的老师们结合各年龄段幼儿的学习方式与特点，针对“不同年龄段幼小衔接行动”这一话题，进一步从“身心准备”“生活准备”“社会准备”和“学习准备”展开了侧重讨论。
小班组教师通过一张思维导图带领全体教师走进幼儿“生活准备的认知”，孩子宛如春天播种下的一颗种子，“生活准备”即是生长之根。生活中的每一次尝试与经历，教师都要给予最大的支持与鼓励。中班组教师聚焦“社会准备”中的“任务意识”，将其切入课程，与之自然衔接。中班幼儿任务意识的培养可以改变其以往的精神面貌，学会自信开朗，通过活动、做事、劳动等得到成果、获得成功，可以一改任性、胆怯、依赖性强的部分小班幼儿的特点，取而代之的是培养大胆、勇敢、独立，有克服困难的能力。大班组教师通过对“学习准备”中的发展目标——“学习兴趣”与“学习能力”中关乎的“前书写”与“前阅读”进行了实例分享与交流，从书写的目的、途径、方法与评价四个维度对幼儿园前书写活动与小学写字教学进行了对比与梳理，让全体教师对科学地进行幼小衔接有了更全面、深层次的理解。
我们深知“幼小衔接”是一个循序渐进的积累过程，本次教研活动，在进一步的交流研讨中帮助老师们加深了对科学幼小衔接精神的学习与理解，进一步明确了幼儿园科学有效的幼小衔接工作的落脚点，老师们达成一致共识：我们要将有效衔接工作渗透在各年龄段以及一日生活的全过程，形成良好的方法和策略，培养幼儿良好的学习习惯和学习品质，积极作为，长期、连续、有效地进行衔接工作。
